Виртуальные лабораторные работы:

1) скачайте файл WinCDEmu-4.1.zip   1.5 Мб

2) скачайте инструкцию для установки instructions.doc

3) приносите флешки на урок для копирования файла Virt_lab_physics.zip

Инструкция.doc Инструкция.doc
Размер: 24 Kb
Тип : doc
WinCDEmu-4.1.zip WinCDEmu-4.1.zip
Размер: 1634,085 Kb
Тип : zip
  • Італійський учитель дав учням завдання на літо, і став зіркою Інтернету. читати далі >>>
  • Финская модель образования Школьное образование

    Финская система школьного образования лидирует в европейских рейтингах последние 16 лет. Когда в начале XXI века Финляндия превратилась в мирового лидера в области школьного образования, это стало неожиданностью и для всего мира, и для самих финнов. Сейчас средний балл финских старшеклассников по чтению, математике и научной грамотности — один из самых высоких среди стран-участниц PISA.

    В Финляндии сумели провести реформы образования, результатом которых, по мнению многих, стала «школа будущего». Там произвольно комбинируют предметы и пропагандируют «расслабленную концентрацию внимания». Никакого принуждения, только стимулирование тяги к знаниям. Ева Резван рассказывает об одной из самых модных и обсуждаемых систем среднего образования в мире.

    Еще тридцать лет назад система образования Финляндии была не просто отстающей, но и вовсе не рассматривалась как нечто достойное внимания. Сегодня это одна из самых эффективных образовательных моделей в мире. Ее изучают, ей следуют. Ее даже почти не критикуют, что случается крайне редко в нашем беспокойном информационном пространстве, ведь вся критика легко разбивается о высочайшие показатели авторитетных рейтингов. Почти десять лет Финляндия занимала лидирующие позиции в главном мировом мониторинге PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся).

    Даже радикально настроенные оппоненты финской образовательной системы признают, что ее главное преимущество состоит в том, что она relaxed («расслабленная»). Правда, дальше они добавляют, что главный недостаток ее же в том, что она too relaxed («слишком расслабленная»). Парадоксально, но для того, чтобы добиться ощутимых успехов в реформе образования, Финляндия применила мудрость, заимствованную из культуры своего идейного антипода — Китая. В восточных единоборствах есть понятие «расслабленная концентрация внимания».

    Это значит, что для достижения максимальной эффективности, человек не должен быть напряжен. Ведь напряжение — это стресс, когда ресурсы организма направлены не на развитие, а на выживание... Читать далее >>

  • Круто изменили учебный процесс в школе Saunalahti, которая находится в финском городе Эспоо. Начнем с того, что само здание выглядит весьма феерично: при взгляде на него и не подумаешь, что это школа. Больше похоже на музей современного искусства. Здесь архитекторы из VERSTAS Architects отошли от скучной планировки и разделения на классы. На 10500 квадратных метров находятся начальная и средняя школы, дошкольное отделение, дом молодежи, театральный зал, столовая, библиотека, спортивный зал и многое другое. Обучение проходит в расслабленной атмосфере. Каждый ребенок сидит как хочет и где хочет, а общение между учениками во время урока поощряется. Большинство уроков строится на командно-проектной работе. На офисном стуле на колесиках, отрегулированном по росту школьника, можно откатиться в любой конец класса. Желающие могут прилечь на диванчик, придвинув к себе приставной столик для ноутбука. Роль классной доски выполняет ноутбук, подключенный к общей сети. Столовая — это место встречи всех участников образовательного процесса. Также там находится сцена. Во время концертов, встреч, праздников и фестивалей столовая становится большим зрительным залом... В таких школах, которые отошли от классической формы обучения, у детей активно повышается успеваемость и снижается количество неврозов, свойственных школьному возрасту... http://pixel.in.ua/archives/14549?_utl_t=fb
  • Уляна Супрун: Успішна країна- це не лише здорові, але й активні та свідомі громадяни. Один з найкращих університетів світу - Стенфордський університет- оголосив про спеціальну програму для українців. Ця програма для тих, хто хоче отримати підготовку світового рівня та повернутися до України, щоб застосувати ці знання для зміни нашої країни. Прочитайте та передайте друзям! Навчайтесь і дійте! Можливо, саме ваш вклад до побудови нової України буде ключовим ;) https://fsi.stanford.edu/emergingleaders
  • Катерина Крутій :  Когда моя дочь поступила учиться в Делфтский технический университет (Нидерланды), на первой же встрече ректора со студентами было очень внятно и дважды произнесено для тех, кто прибыл из Восточной Европы :) : за подозрение (!!!) в списывании студент исключается из универа и в течение 3 дней покидает страну без возврата денег, оплаченных за обучение....

Из статьи: "В Нидерландах за попытку списать на экзамене студент сразу отчисляется из университета, а не отправляется на пересдачу или получает штраф в виде сниженной оценки. Кроме того, в том числе в школе и университете, студенты знакомятся с культурой, порицающей обман и воровство. Ведь списывание является обманом преподавателей, родителей и одноклассников, а также кражей рейтинга: благодаря списыванию двоечники становятся троечниками, троечники — хорошистами. Конкурируя за места в рейтингах, ученики привыкают ценить свои усилия и негативно воспринимают одноклассников, которые используют нечестные методы борьбы".

«Во взрослом состоянии списывание превращается в мошенничество и коррупцию» Почему российские студенты — самые списывающие в мире

Кеша Скирневский:

Читаю по вечерам с детьми "Эйнштейн гуляет по луне. Наука и искусство запоминания" Джошуа Фойера.

В книге исследуется, как работает память человека. Разбираются случаи феноменальной памяти и амнезии разных форм. Автор книги прошёл путь от журналиста до участника соревнований на запоминание в США.

В ней я наконец-то встретил нормальное объяснение, почему нам так важны знания, полученные в школе. Даже если они по окончанию учебных заведений "не применяются".

Всё дело в особенности работы нашей памяти.

Установлено, что чем больше ассоциаций строится с информацией, которую получил человек, тем лучше информация усваивается. Тем больше вероятность, что человек впоследствии воспользуется полученными знаниями.
И работает это по нарастающей. Чем больше слышал, видел и чувствовал млденец, тем лучше он будет учиться. Школьные знания будут привязываться к нейронным цепям, которые были получены в самом раннем возрасте.

Чем больше фактов, переменных, причинно-следственных связей усвоит ученик в школе и институте, тем быстрее будет осваивать навыки на работе. Тем больше вариантов решения рабочих задач будет видеть. Тем быстрее будет расти по карьерной лестнице.

Чем больше человек читает на протяжении жизни, тем шире его информационно окно, которое позволяет адаптироваться к миру, который постоянно меняется. Что, в конечном итоге, и позволит не выпасть из поезда эволюционного развития.

Если тотально упростить, то деятельность человека формируют две переменные:
1. Объем причинно-следственных связей (нейронных цепей). Эта характеристика влияет на скорость обучения и адаптации человека.
2. Содержание причинно-следственных связей. Эта характеристика формирует предпочтения, мировозрение и поступки человека.
И нельзя пренебрегать одной переменной в пользу другой.

Правила поведения в школе

Правила поведінки учнів

Статут ХЗОШ №111

Правила поведінки на уроках

  1. Учні зобов’язані приходити до школи за 10-15 хвилин до початку занять.
  2. Заборонено перебувати в класах у верхньому одязі.
  3. Одяг учнів має бути чистим і охайним та відповідати вимогам, викладеним у Статуті школи.
  4. Учні входять до класу за дзвоником. Запізнюватися на уроки без поважних причин заборонено.
  5. Під час уроку не можна створювати галас, без дозволу підводитись, відвертати увагу інших учнів від уроку.
  6. Заборонено виходити з класу без дозволу вчителя.
  7. Урок закінчується тоді, коли вчитель оголосив про це. Тільки після цього учні можуть йти на перерву.
  8. Учні повинні охайно вести щоденник і давати його вчителю без будь-яких заперечень.
  9. Учень повинен дбайливо ставитися до своїх підручників та зошитів.
  10. Учні зобов’язані знати і дотримуватися правил техніки безпеки як під час уроків, так і після їх закінчення.
  11. Забороняється користуватися мобільним телефонами під час проведення уроків.

Критерії оцінювання рівня володіння учнями теоретичними знаннями

Рівні навчальних досягнень учнів | Бали
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

початковий
1 : Учень/учениця володіє навчальним матеріалом на рівні розпізнавання явищ природи, з допомогою вчителя відповідає на запитання, що потребують відповіді «так» чи «ні»
2: Учень/учениця описує природні явища на основі свого попереднього досвіду, з допомогою вчителя відповідає на запитання, що потребують лаконічної відповіді
3: Учень/учениця з допомогою вчителя зв'язно описує явище або його частини без пояснень відповідних причин, називає фізичні явища, розрізняє буквені позначення окремих фізичних величин

середній
4: Учень/учениця з допомогою вчителя описує явища, без пояснень наводить приклади, що ґрунтуються на його власних спостереженнях чи матеріалі підручника, розповідях учителя тощо
5: Учень/учениця описує явища, відтворює значну частину навчального матеріалу, знає одиниці окремих фізичних величин і формули з теми, що вивчається
6: Учень/учениця може зі сторонньою допомогою пояснювати явища, виправляти допущені неточності (власні, інших учнів), виявляє елементарні знання основних положень (законів, понять, формул)

достатній
7: Учень/учениця може пояснювати явища, виправляти допущені неточності, виявляє знання й розуміння основних положень (законів, понять, формул, теорій)
8: Учень/учениця вміє пояснювати явища, аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, зі сторонньою допомогою (вчителя, однокласників тощо) робити висновки
9: Учень/учениця вільно володіє вивченим матеріалом у стандартних ситуаціях, наводить приклади його практичного застосування та аргументи на підтвердження власних думок

високий
10: Учень/учениця вільно володіє вивченим матеріалом, уміло використовує наукову термінологію, вміє опрацьовувати наукову інформацію: знаходити нові факти, явища, ідеї, самостійно використовувати їх відповідно до поставленої мети
11: Учень/учениця на високому рівні опанував програмовий матеріал, самостійно, у межах чинної програми, оцінює різноманітні явища, факти, теорії, використовує здобуті знання та вміння в нестандартних ситуаціях, поглиблює набуті знання
12: Учень/учениця має системні знання, виявляє здібності до прийняття рішень, уміє аналізувати природні явища і робить відповідні висновки й узагальнення, уміє знаходити й аналізувати додаткову інформацію

Розв'зання задач з фізики

Рівні навчальних досягнень учнів
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Початковий (1-3 бали)
Учень/учениця вміє розрізняти фізичні величини та їх одиниці з певної теми, розв'язувати задачі з допомогою вчителя лише на відтворення основних формул; здійснює найпростіші математичні дії

Середній (4-6 балів)
Учень/учениця розв'язує типові прості задачі (за зразком), виявляє здатність обґрунтувати деякі логічні кроки з допомогою вчителя

Достатній (7-9 балів)
Учень/учениця самостійно розв'язує типові задачі й виконує вправи з одної теми, обґрунтовуючи обраний спосіб розв'язку


Високий (10-12 балів)
Учень/учениця самостійно розв'язує комбіновані типові задачі стандартним або оригінальним способом, розв'язує нестандартні задачі

Лабораторні роботи

Рівні навчальних досягнень учнів
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

Початковий (1-3 бали)
Учень/учениця знає назви і призначення приладів, пристроїв, демонструє вміння користуватися окремими з них, може скласти схему досліду лише з допомогою вчителя, виконує частину роботи без належного оформлення


Середній (4-6 балів)
Учень/учениця виконує роботу за зразком (інструкцією) або з допомогою вчителя, результат роботи учня дає можливість зробити правильні висновки або їх частину, під час виконання та оформлення роботи допущені помилки


Достатній (7-9 балів)
Учень/учениця самостійно монтує необхідне обладнання, виконує роботу в повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності проведення дослідів та вимірювань. У звіті правильно й акуратно виконує записи, таблиці, схеми, графіки, розрахунки, самостійно робить висновок


Високий (10-12 балів)
Учень/учениця виконує всі вимоги, передбачені для достатнього рівня, визначає характеристики приладів і установок, здійснює грамотну обробку результатів, розраховує похибки (якщо потребує завдання), аналізує та обґрунтовує отримані висновки дослідження, тлумачить похибки проведеного експерименту чи спостереження. Більш високим рівнем вважається виконання роботи за самостійно складеним оригінальним планом або установкою, їхнє обґрунтування.

45 цитат Альберта Эйнштейна

    Есть только две бесконечные вещи: Вселенная и глупость. Хотя насчет Вселенной я не уверен.
    Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники.
    Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно — он-то и делает открытие.
    Вопрос, который ставит меня в тупик: «Сумасшедший я, или все остальные?»
    Национализм — детская болезнь. Это корь человечества.
    Брак — это безуспешная попытка превратить случайный эпизод в нечто долговременное.
    Теория — это когда все известно, но ничего не работает. Практика — это когда все работает, но никто не знает почему. Мы же объединяем теорию и практику: ничего не работает... и никто не знает почему!
    Я — глубоко религиозный безбожник. Можно сказать, что это своего рода новая религия.
    Жизнь — как вождение велосипеда. Чтобы сохранить равновесие, ты должен двигаться.
    Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние.
    Образование — это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе.
    Все мы гении. Но если вы будете судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой.
    Только те, кто предпринимают абсурдные попытки, смогут достичь невозможного.
    Только дурак нуждается в порядке — гений господствует над хаосом.
    Теория — это когда все известно, но ничего не работает. Практика — это когда все работает, но никто не знает почему. Мы же объединяем теорию и практику: ничего не работает... и никто не знает почему!
    Есть только два способа прожить жизнь. Первый — будто чудес не существует. Второй — будто кругом одни чудеса.
    Я не знаю, каким оружием будет вестись третья мировая война, но четвёртая — палками и камнями.
    Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию.
    Бессмысленно продолжать делать то же самое и ждать других результатов.
    Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто ее создал.
    Морскую болезнь вызывают у меня люди, а не море. Но, боюсь, наука еще не нашла лекарства от этого недуга.
    Человек начинает жить лишь тогда, когда ему удается превзойти самого себя.
    Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл.
    Математика — это единственный совершенный метод водить самого себя за нос.
    Чем больше моя слава, тем я больше тупею; и таково, несомненно, общее правило.
    Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам.
    Международные законы существуют только в сборниках международных законов.
    При помощи совпадений Бог сохраняет анонимность.
    Единственное, что мешает мне учиться, — это полученное мной образование.
    Я пережил две войны, двух жён и Гитлера.
    Вопрос, который ставит меня в тупик: сумасшедший я или все вокруг меня?
    Я никогда не думаю о будущем. Оно приходит само достаточно скоро.
    Самое непостижимое в этом мире — это то, что он постижим.
    Человек, никогда не совершавший ошибок, никогда не пробовал ничего нового.
    Все люди лгут, но это не страшно, никто друг друга не слушает.
    Если теория относительности подтвердится, то немцы скажут, что я немец, а французы — что я гражданин мира; но если мою теорию опровергнут, французы объявят меня немцем, а немцы — евреем.
    Воображение — это самое главное, оно является отражением того, что мы притягиваем в свою жизнь.
    Чтобы выигрывать, прежде всего нужно играть.
    Никогда не запоминайте то, что вы можете найти в книге.
    Я слишком сумасшедший, чтобы не быть гением.
    Чтобы пробить стену лбом, нужен или большой разбег, или много лбов.
    Если вы что-то не можете объяснить шестилетнему ребёнку, вы сами этого не понимаете.
    Логика может привести Вас от пункта А к пункту Б, а воображение — куда угодно...
    Вы думаете, всё так просто? Да, всё просто. Но совсем не так.
    Если беспорядок на столе означает беспорядок в голове, то что же тогда означает пустой стол?

Мудрые пишут...

   "Шукайте людей пристрасних, сильних, щасливих ... Вони як зірки, поки голову не піднімеш - не побачиш. А коли потонеш очима в зоряному молоці - розумієш, що їх безліч. Шукайте своїх людей. Їм також страшно і боляче. У них теж бувають чорні дні, помилки і зриви. Але вони готові йти крізь страх, вони впливають на хід речей, задають темп життя. Вони в чомусь кращі, в чомусь гірші. Вони не заздрять і не скаржаться. Вони з вдячністю зустрічають подарунки долі і люблять себе за те, що удача їм посміхається.
    Шукайте вірних і чесних. Які не будуть ховати злість і сльози за лицемірством і усмішкою. Вони кажуть, що думають. Нехай іноді неприємно, іноді прямо в серце. Зате чесно. Не зі зла, а з любові. Які радіють щиро, сміються голосно і вільно, мелодійно і заразно. Які не приховують і не соромляться своїх веселощів.
    Шукайте тих, кого можна буде любити вічно. Шукайте тих, хто стоїть і чекає вашої любові. З якими ви зіллєте два озера і вийде море. Шукайте тих, в кому багато життя. Шукайте дзвінких і соковитих, з смішинками і зморшками. Шукайте в парках і на сценах, сумних і веселих, маленьких і великих. Вони трохи діти, вони йдуть по життю з вірою в добро, але бачать все, звичайно, і чорне, і біле, але живуть заради жовтого, червоного, блакитного ... Шукайте їх. Потрібно тільки підняти голову."

Ернесто Бонівур

"Ищите людей страстных, сильных, счастливых… Они как звезды, пока голову не поднимешь — не увидишь. А когда утонешь глазами в звездном молоке — понимаешь, какое их бесчисленное множество. Ищите своих людей. Им также страшно и больно. У них тоже бывают черные дни, ошибки и срывы. Но они готовы идти сквозь страх, они влияют на ход вещей, задают темп жизни. Они в чем-то лучше, в чем-то хуже. Они не завидуют и не жалуются. Они с благодарностью встречают подарки судьбы и любят себя за то, что удача им улыбается.

Ищите верных и честных. Которые не будут прятать злость и слезы за лицемерием и ухмылкой. Они говорят, что думают. Пусть иногда неприятно, пусть иногда прямо в сердце. Зато честно. Не со зла, а от любви. Которые радуются искренне, смеются громко и свободно, мелодично и заразно. Которые не скрывают и не стесняются своего веселья.

Ищите тех, кого можно будет любить вечно. Ищите тех, кто стоит и ждет вашей любви. С которыми вы сольете два озера и получится море. Ищите тех, в ком много жизни. Ищите звонких и сочных, со смешинками и морщинками. Ищите в парках и на сценах, грустных и веселых, маленьких, и больших. Они немного дети, они идут по жизни с верой в добро, но видят все, конечно, и черное и белое, но живут ради желтого, красного, голубого… Ищите их. Нужно только поднять голову."

Эрнесто Бонивур

"Look for people passionate, strong and happy. They are like the stars, yet not lift his head, you will not see. And when the eyes drown in a star's milk, you know what they are countless. Look for his people. They also terrifying and painful. They, too, are dark days, errors and failures. But they are willing to go through the fear, they influence the course of events, set the pace of life. They have something better, something worse. They are not jealous and do not complain. They are greeted with gratitude the gifts of fate and love themselves for what they luck smiles. Look for true and honest. That will not hide the anger and the tears of hypocrisy and a grin. They say what they think. Let the sometimes unpleasant, sometimes right in the path of the heart. But honestly. Not out of malice, but out of love. Which rejoice sincerely, laugh loudly and freely, melodious and infectious. Who did not hide and do not hesitate to their fun. Look for those who can love forever. Look for those who are waiting for your love. With that you will merge the two lakes and the sea get. Look for those in whom a lot of life. Look voiced and juicy, with smeshinkami and wrinkles. Look in the parks and on the stages, sad and funny, small and large. They are a little children, they go through life with faith in goodness, but see everything, of course, black and white, but live for the yellow, red, blue ... Look for them. It is only necessary to raise his head."

Ernesto Bonivur


Школа не учит тому, что ошибаться можно и нужно, ведь только так ты можешь научиться чему-то. Одиннадцатилетний спикер конференции «Завтра по имени» рассказывает, почему дети не любят школу. — пишет nv.ua. Вы согласны?

1. Учитель. Когда вы только приходите в школу, вам тут же пытаются внушить страх. Один из них — это боязнь учителя.

2. Страх оценки. После первого страха развивается страх оценки. А потом страх наказания родителями, директором школы. В школе не смотрят на то, кем ты являешься, тебя судят только по твоим оценкам.

3. Страх ошибки. Еще один страх — это страх совершить ошибку. Школа не учит тому, что ошибаться можно и нужно, ведь только так ты можешь научиться чему-то.

4. Троллинг. Еще одна причина — насмешки одноклассников. И часто это вина учителей, которые выставляют детей на посмешище, указывая им, что они делают что-то не так хорошо, как их одноклассники. Для них оценка важнее ученика. Я ходил в детский клуб творчества, я научился плести из бисера, лепить из теста, делать браслеты из кожи и много чего другого. И когда воспитательница из моего кружка пришла в мою школу предложить мастер-класс и рассказала о моих достижениях, то завуч удивилась: «Тимофей? Такого быть не может!».

5. Дурацкие тесты. Эти тесты, которые дают на уроках, невероятно дурацкие, потому что в них нет варианта своего ответа. Ребенок, чтобы получить хорошую оценку, пытается угадать один ответ из предложенных, но ведь у него может быть свое мнение, которое он не может написать. Я не думаю, что настанет время, когда все будут помнить все столицы мира, все, что написал Тарас Шевченко, квадратный корень из пяти. Мне кажется, если человек чем-то заинтересуется, то он узнает больше, чем ребенок за 10 лет школы. И если ему понадобятся знания из других областей, то он с легкостью сможет их получить.

6. Объем домашних заданий. Я читал, что нет никаких доказательств, что домашние задания влияют на успеваемость и образование детей. Однажды мне задали такое количество заданий по английскому, что после трех часов письма я встал и не смог разогнуть шею. Меня отвезли в травмпункт, и целую неделю я ходил в шейном корсете.

7. Запрет на уникальность. В школах очень не любят, если кто-то отличается от других. Это начинается с учителя, передается ученикам и остается с ними на всю жизнь.

8. Школа не учит быть счастливым. Я читал, что когда Джону Леннону из The Beatles было пять лет, мама ему сказала, что самое главное в жизни — быть счастливым. Потом он пошел в школу и его спросили там: «Кем ты мечтаешь стать в жизни?». Он ответил: «Счастливым». Ему сказали: «Ты не понимаешь задания». На что он ответил: «Вы не понимаете жизнь».

9. Школа не учит работать с информацией. Например, я смотрю канал на YouTube, где учитель физики легко и увлекательно рассказывает материал. Чтение или просмотр таких ресурсов может заменить десятки скучных уроков.

10. Школа не готовит ко взрослой жизни. Школа — это подготовка ко взрослой жизни. Но она не учит, ни как сохранить и увеличить доход, ни как получить его, ни, вообще, как зарабатывать. Я считаю, что главным предметом в школе мог бы стать предмет, на котором бы нас учили понимать друг друга. Ведь умение общаться — самое важное. полную версию колонки Тимофея Дрогина читайте на сайте Womo


Саша Чёрный, 1910   

Больному

Есть горячее солнце, наивные дети,
Драгоценная радость мелодий и книг.
Если нет — то ведь были, ведь были на свете
И Бетховен, и Пушкин, и Гейне, и Григ...

Есть незримое творчество в каждом мгновеньи -
В умном слове, в улыбке, в сиянии глаз.
Будь творцом! Созидай золотые мгновенья.
В каждом дне есть раздумье и пряный экстаз...

Бесконечно позорно в припадке печали
Добровольно исчезнуть, как тень на стекле.
Разве Новые Встречи уже отсияли?
Разве только собаки живут на земле?

Если сам я угрюм, как голландская сажа
(Улыбнись, улыбнись на сравненье моё!),
Этот чёрный румянец — налёт от дренажа,
Это Муза меня подняла на копьё.

Подожди! Я сживусь со своим новосельем -
Как весенний скворец запою на копье!
Оглушу твои уши цыганским весельем!
Дай лишь срок разобраться в проклятом тряпье.

Оставайся! Так мало здесь чутких и честных...
Оставайся! Лишь в них оправданье земли.
Адресов я не знаю — ищи неизвестных,
Как и ты, неподвижно лежащих в пыли.

Если лучшие будут бросаться в пролёты,
Скиснет мир от бескрылых гиен и тупиц!
Полюби безотчётную радость полёта...
Разверни свою душу до полных границ.

Будь женой или мужем, сестрой или братом,
Акушеркой, художником, нянькой, врачом,
Отдавай — и, дрожа, не тянись за возвратом.
Все сердца открываются этим ключом.

Есть ещё острова одиночества мысли.
Будь умён и не бойся на них отдыхать.
Там обрывы над тёмной водою нависли -
Можешь думать... и камешки в воду бросать...

А вопросы... Вопросы не знают ответа -
Налетят, разожгут и умчатся, как корь.
Соломон нам оставил два мудрых совета:
Убегай от тоски и с глупцами не спорь.